暑假培训接近尾声的时候，为了能够和孩子们在沟通中具备更加专业的心理学知识，校长邀请了一位心理学的专业老师给田字格的老师们做了一次心理方面的培训。
一直觉得心理咨询师是个很可怕的角色，他们仿佛有一双透视眼镜，能看透来访者心理的每个角落，所以从来没有进行过一次正式的心理咨询，哪怕偶尔抑郁。但是这次，还是勇敢报名参加了。和孙老师进行了1v1的沟通，过程轻松愉悦，甚至有些纳闷:“心理咨询师都是不怎么说话的么”？这钱也太好挣了吧！?? 结束后最大的体验感就是，当你决定要坦然和害怕的对象去沟通时，内心会非常有力量，并且不怕受伤害！
上午全体培训结束后，下午的沙盘游戏吸引了大家的目光。沙盘游戏 ,也叫作“箱庭疗法 ”是在治疗师的陪伴下 ,让来访者从摆放各种微缩模具 (玩具 )的架子上 ,自由挑选小模具 ,摆放在盛有细沙的特制的容器 (沙盘)里 ,创造出一些场景 ,然后 由治疗师运用荣格的“心象”理论去分析来访者的作品。这种游戏治疗以心理分析之无意识理论为基础,注重共情(Empathy)与感应, 在“沙盘”(Sandtray)中发挥原型和象征性的作用, 实现心理分析与心理治疗的综合效果, 便是沙盘游戏治疗的基本特征。和超逸踊跃报名，被孙老师选为分析对象，起初一副看起来很不屑的神情，随着孙老师由浅入深，娓娓道来的问题，他慢慢打开心胸，到后面点头示意，已然沉浸在自己创造的小小世界，忘记场外观众。
由于下午安排了学生作为心理理疗对象，我跟和超逸负责下山去接孩子们而错过了自我沙盘的环节，而晚上和学生们的沙盘模拟游戏，让我体会到了沙盘中共情与感应的力量。

根据学生情况，总共选了四位同学来校和孙老师一对一咨询沟通，其他孩子在等待的过程中，我陪他们玩起了沙盘。模仿着孙老师上午培训的过程和节奏，我看着C同学一点一点搭建他的世界。等规定时间到，一副人物丰富，情节颇具层次感的作品呈现在我面前。
还没等我先提问，c同学问:老师，你觉得这些神打仗，哪个国家会赢？我看着面前的中国的还有古希腊神话里面的各种叫不上名字的神明，微微摇头，c同学得意地说道:当然是中国啦！我追问:为什么？他回答:因为中国有龙啊！真是个聪明有趣的答案！
学着孙老师由浅入深的问题提法，我慢慢开始了作品分析和询问，我发现，c同学的作品主题主要呈现的是:战争，死亡。不禁想到，这是一个刚刚失去父亲不久的10岁的孩子啊！内心的伤痛不知道好了多少。谈话的气氛很好，我觉得可以大胆试一试，跟他聊聊关于“死亡”这个话题。当然，得有一些技巧，我摸索着，试着通过共情去感知孩子的心。刚好山下村子最近有人去世，这里的习俗是鸣放烟花，我一直疑惑不解，借着机会问了c同学。他告诉我说他们这里都是这样的，大人们也没有告诉他原因，这就是习俗。然而他给了我自己的见解:好像是想通过鞭炮和烟花让去世的人的灵魂被召唤回来，和亲人们在一起吧！啊！这个答案，没有比这更加暖心的了。
他一边说着一边摆弄自己的作品，那是一个牛头人，他嘴里不停地发出一些:嘶嘶的声音，我问他对那个模型怎么看，他说很讨厌，特别害怕。我拿过来看了看，并不是很可怕的造型，所以追问原因，他说他曾经见过真实的牛头马面，在爸爸的葬礼上。我内心咯噔一下，原来是这样。
继续害怕的话题，我问他，那个葬礼上，还有什么讨厌的东西，c同学告诉我，喧嚣不止的丧乐还有一片白色。我问:那你在哪里？他回答:在我爸爸旁边。我问:有爸爸在，你还会害怕吗？他迟疑，没有立刻给出答案，过了几秒，他摇了摇头。
好像是时候深入聊“死亡”这个话题了。我聊到自己去坐过山车的时候，去潜水的时候，去坐悬崖秋千的时候都曾预想过死亡，当时的自己很害怕但是还是勇敢面对了，而且还想到了如果自己死了，会希望我的家人把我的身体器官捐赠给其他需要的人，并把骨灰洒在大海里，去到世界的每一个角落。c同学听到，眼神里有些愕然，再听到我后来关于“人终有一死”的坦然面对中，他的眼神柔软了一些。
亲人的离别对于活着的人来说永远是伤痛的，而最重要的是活着的时间。我分享了大学时最亲爱的姥爷突然脑梗离世的经历，c同学静静地听着。我们俩眼眶里的泪光闪闪，“死亡”这个话题将我们的生命在此刻联结。
走出沙盘室，恢复了孩子天性的c同学，和其他同学玩着游戏，时不时跑向我，拥抱我，我假装生气，说:没有经过女士允许，不可以拥抱她哦！ c同学跑跑地远远的，然后扯着嗓子喊:喜欢你才抱你啊！

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